Izrada sadržaja

Sadržaj i aktivnosti četvrtog poglavlja

Nakon što ste se upoznali sa sučeljem Moodle-a te odredili osnovne postavke vašeg tečaja, vrijeme je da započnete s izradom njegova sadržaja.

Također ćete se upoznati s osnovnim smjernicama koje će vam poslužiti za pripremu sadržaja i aktivnosti u vašem tečaju kako bi svi vaši polaznici pa i oni s pojedinim vrstama invaliditeta mogli kvalitetno koristiti sadržaj vašeg tečaja kao i sudjelovati u aktivnostima koje ste planirali za polaznike u svom tečaju.

Saznat ćete kako gotove nastavne materijale u digitalnom obliku možete učitati u sustav Moodle te kako s njima upravljati – po potrebi ih promijeniti, premjestiti, brisati ili spremiti na svoje računalo. Upoznat ćete se i s alatima koji omogućavaju unos nastavnih sadržaja direktno u sučelju Moodle-a; alat za izradu tekstualnih datoteka te alat Lekcija.

Ciljevi četvrtog poglavlja

Polaznici će nakon ovog poglavlja moći:

• strukturirati tečaj, poglavlje te lekciju u tečaju sukladno principima instrukcijskog dizajna,
• dodati datoteku u tečaj, odrediti njezine postavke te dalje upravljati s datotekom,
• objasniti i razumjeti važnost univerzalnog dizajna u kontekstu izrade online tečaja,
• primjeniti smjernice za izradu pristupačnog tečaja prilikom izrade vlastitog tečaja,
• identificirati alate za izradu i prikaz sadržaja te njihove mogućnosti.

Izrada sadržaja

Izrada sadržaja predstavlja centralnu fazu u procesu izrade vašeg online tečaja u kojoj prema zamišljenom scenariju izvođenja tečaja, izrađujete i prikupljate sve potrebne nastavne materijale u digitalnom obliku te ih implementirate u alat za udaljeno učenje – u našem slučaju Moodle.

Kada govorimo o nastavnim materijalima ne mislimo samo na one tekstualne, već i na multimedijalne (slike, video animacije i silmulacije) te na interaktivne elemente (alate za komunikaciju, rječnik, kalendar, navigacija, zadaci, vježbe, linkovi na dodatne izvore itd.) koje treba implementirati u online tečaj.

Prilikom izrade online tečajeva preporuka je slijediti opća načela dobrog instrukcijskog dizajna:

• nastavni materijali su jasno i logički organizirani,
• na zaslonu ekrana prikazana je adekvatna količina informacija (ograničava se „skrolanje“ lekcije na jednoj web stranici),
• prilikom prezentiranja nastavnog sadržaja koriste se kraće, jasne rečenice (očekuje se čitanje s ekrana),
• tekst je smješten u stupac (tekst ne bi trebao zauzimati više od 50% širine ekrana, čitanje sa zaslona sporije je za 30% od čitanja sa papira),
• važne informacije smještene su na vrhu stranice te su dodatno naglašene ,
• pažljivo su organizirana mjesta za slike, animacije, linkove i ostale popratne sadržaje unutar stranice te sučelja alata za udaljeno učenje.

Posebnu pažnju tijekom izrade sadržaja treba posvetiti njihovoj organizaciji, jer se na taj način polaznicima olakšava praćenje, razumijevanje i usvajanje nastavnog gradiva.

Važan segment u organizaciji nastavnih materijala tijekom izrade tečaja je i navigacija. Naime, ukoliko navigacija nije dobro riješena, može doći do dezorijentacije polaznika tečaja (npr. da ne znaju u kojoj se cjelini trenutno nalaze, s kojim dijelovima weba je ta cjelina ili vježba povezana i sl.) te u konačnici negativno utjecati na motivaciju i uspjeh na online tečaju.

Iako je organizacija, kao i navigacija online tečaja vrlo dobro riješena u samom sustavu za udaljeno učenje, poželjno bi bilo implementirati sekundarnu navigaciju povezujući lekcije istog ili različitog poglavlja. Na primjer, neki važan pojam u lekciji može se povezati s lekcijom koja je na neki način vezana uz njega.

Struktura i organizacija online tečaja treba pokrivati potrebe polaznika koji imaju vrlo malo iskustva u pohađanju online nastave, koji zahtijevaju jednostavniju linearnu strukturu, kao i potrebe iskusnih polaznika koji očekuju kompleksniju strukturu i izgled.

Da bi uspjeli zadovoljiti potrebe korisnika oba profila prilikom kreiranja online tečajeva preporučljivo je koristiti sljedeće elemente instrukcijskog dizajna:

• slijed - linearni pripovjedački,
• mreža/e - korištenje mreža za pozicioniranje teksta i ostalih aktivnosti,
• hijerarhija - najbolji način za organizaciju kompleksnih aktivnosti.

U nastavku poglavlja upoznat ćete se s općim principima hijerarhijskog načina organiziranja tečaja u cjelini, kao i poglavlja te pojedinačne lekcije.

Struktura online tečaja

Kod tečajeva u kojima su polaznici samostalni u radu te sami određuju redoslijed obrazovnih sadržaja koje usvajaju i načine kretanja (navigacije) kroz sadržaje, potrebno je odabrati strukturu koja jasno predočava organizaciju sadržaja i čini navigaciju predvidljivom.

Kako bi se postigla preglednost i polaznicima omogućila jednostavnija navigacija, preporuča se koristiti hijerarhijsku strukturu (tzv. metaforu knjige), gdje je nastavni sadržaj podijeljen na manje cjeline, kao što su nastavna poglavlja koja se dalje dijele na nastavne lekcije.

Kako bi olakšali proces učenja, preporuka je nastavni sadržaj/informacije podijeliti kao što je prikazano na slici:

Struktura nastavnog sadržaja

Scenarij u kojem ćete skicirati hijerarhijsku strukturu tečaja treba biti poznat i definiran prije početka izrade samog sadržaja online tečaja. Pored jasno i logično definirane strukture sadržaja online tečaja, u scenariju treba biti naveden i opis obveznih elemenata tečaja o kojima ćemo nešto više govoriti u narednoj lekciji.

	Aktivnost-promišljanje:
	Obzirom na opis nastavnog sadržaja iz silabusa osmislite na koji način biste odredili strukturu vašeg tečaja.

Struktura nastavnog poglavlja

Kako bi se polaznicima omogućilo što uspješnije praćenje nastavnog sadržaja podijeljenog na poglavlja, u njemu bi trebali biti sadržani sljedeći elementi:

1. Pregled ciljeva, sadržaja poglavlja i aktivnosti

Uvodna stranica u nastavno poglavlje koja sadrži ciljeve poglavlja, ukratko opisuje koje će se nastavno gradivo obrađivati te koje su nastavne aktivnosti predviđene unutar poglavlja.

2. Nastavne lekcije

Više o njima pogledajte u idućoj lekciji.

3. Sažetak

Skraćena verzija nastavnog gradiva obrađenog u nastavnom poglavlju. Uloga sažetka je naglasiti glavne/bitne dijelove koji se obrađuju u poglavlju kao i ukratko sadržajno predstaviti iduće nastavno poglavlje.

4. Samoispitivanje

Skup pitanja na kraju poglavlja koja služe za polaznikovu procjenu naučenog gradiva uvjetovanu ciljevima s početka nastavnog poglavlja.

5 . Zadaci za vježbu i provjeru znanja

Zadaci imaju vrlo važnu ulogu u online tečajevima obzirom da kroz njih polaznici mogu primijeniti naučeno gradivo u praksi, pri čemu Zadaci isto tako djeluju na motivaciju polaznika obzirom da kroz njih polaznici mogu vidjeti konkretan rezultat svoga učenja i rada, a također potiče njihovu komunikaciju s mentorom što je također važan aspekt online tečajeva. Više riječi o zadacima biti će u poglavlju Evaluacija.

Struktura nastavnog poglavlja zorno je prikazana na slici u nastavku:

Struktura nastavnog poglavlja

	Aktivnost-promišljanje:
	Obzirom na opis nastavnog sadržaja iz silabusa osmislite na koji način biste odredili strukturu nastavnih poglavlja vašeg tečaja.

Struktura nastavne lekcije

Lekcija je zaokružena cjelina prezentacijskih elemenata i aktivnosti pomoću kojih se postiže realizacija jednog od podciljeva tečaja. Struktura lekcije bitno se ne razlikuje od klasičnih nastavnih lekcija gdje se teoretski prezentira nastavno gradivo, potkrepljuje se primjerom i na koncu slijedi vježba.
Nastavni ciljevi u ovom tečaju definirani su na nivou poglavlja, no ukoliko želite svaku lekciju u vašem tečaju koristiti kao samostalan objekt za učenje (eng. learning object), odnosno ukoliko ju želite koristiti neovisno o tečaju u kojem se nalazi, trebali biste definirati ciljeve svake lekcije te ih navesti i kroz kratak opis lekcije na samom početku lekcije.

Struktura nastavne lekcije

	Aktivnost-istraživanje:
	Posjetite Internet stranicu Learning Objects Studio, te saznajte više o Learning Objectima. Pogledajte navedene primjere.

U nastavku slijedi opis strukture lekcije. Treba napomenuti da ovakva struktura lekcije ne mora biti jednaka za sve nastavne sadržaje odnosno za sve lekcije nekog tečaja te pojedini elementi, ukoliko nisu prikladni, mogu izostaviti.

Osim teorijskog dijela u kojemu se prezentira novo nastavno gradivo svaka nastavna lekcija trebala bi sadržavati sljedeće elemente:

• Opis lekcije i najava iduće - na početku svake lekcije autor treba ukratko opisati (jedna rečenica) što će se u lekciji obrađivati te na kraju najaviti iduću lekciju.
• Linkovi – Autor treba pripremiti linkove koji će upućivati polaznike na dodatne sadržaje o temama koje se obrađuju u tečaju. Ovi dodatni sadržaji nisu obavezni za polaznike. Ova aktivnost također promovira Internet kao izvor informacija koje se mogu primijeniti u učenju te navikava polaznike online tečaja da koriste Internet na taj način.
• Primjeri - poželjno je da autor unutar sadržaja lekcije uključiti primjere gdje je to moguće.

Uz navedene elemente koji su integralni dio lekcije, lekcijama se priključuju i ovi elementi koji zajednički čine smislenu nastavnu cjelinu:

• Vježbe - aktivnost koja pospješuje polaznikovo usvajanje nastavnog gradiva kroz kratke vježbe vezane uz temu koja se obrađuje u nastavnoj lekciji. Cilj vježbi je da polaznik kroz zanimljive animacije i vlastitu aktivnost postigne bolje rezultate u usvajanju nastavnog gradiva.
  
• Istraživanje - aktivnost koja pospješuje polaznikovo usvajanje nastavnog gradiva kroz proučavanje navedenih izvora u cilju stjecanja novih spoznaja.
  
• Promišljanje - aktivnost koja pospješuje polaznikovo usvajanje nastavnog gradiva kroz osobni osvrta na navedene sadržaje.
  
• Diskusija - je aktivnost kojom se prezentira razumijevanje usvojenog nastavnog gradiva .
• Rječnik - sadrži kratke definicije pojmova ograničene na stručne izraze koji se spominju u tečaju, čime se pospješuje bolje razumijevanje nastavnog gradiva, a može se koristiti kao i kolaborativni alat LINK

	Aktivnost-promišljanje:
	Obzirom na opis nastavnog sadržaja iz silabusa osmislite na koji način biste odredili strukturu nastavnih lekcija vašeg tečaja.