Osmišljavanje tečaja

Sadržaj i aktivnosti drugog poglavlja

Nakon što ste uspješno ispunili i poslali zahtjev za otvaranjem vlastitog tečaja te se upoznali sa sučeljem Moodle-a, u ovom ćete se poglavlju upoznati s osnovama instrukcijskog dizajna te procesom osmišljavanja i izrade silabusa (nastavnog plana) online tečaja koji, u cjelokupnom procesu njegove izrade zapravo predstavlja njegov najvažniji korak.

No prije nego krenete osmišljavati vaš online tečaj upoznat ćete se s primjerima tri online tečaja različitih sadržaja i autora. Imat ćete pristup pojedinim lekcijama tečaja na osnovu kojih ćete moći usporediti strukturu tečaja, način provođenja tečaja, ciljeve tečaja, grupe polaznika i dr.

Ciljevi drugog poglavlja

Nakon ovog poglavlja moći ćete:

• identificirati osnove instrukcijskog dizajna za online tečajeve
• osmisliti i i izraditi silabus (nastavni plan) svog online tečaja.

Osmišljavanje tečaja

Već smo napomenuli da je osmišljavanje strukture tečaja najvažniji dio procesa izrade online tečaja jer se u toj fazi definiraju elementi po kojima će autor kreirati plan njegove izrade.

U nastavku lekcije upoznat ćete se s osnovama instrukcijskog dizajna koji zapravo predstavlja analizu potreba i ciljeva koje treba ostvariti u tečaju i mogućnosti da se isti realiziraju.

Model instrukcijskog dizajna po kojem ćete graditi tečaj, odvija se kroz nekoliko faza, a započinje s analizom potreba. U toj fazi potrebno je dati odgovor na neka ključna pitanja kako biste znali u kojem smjeru krenuti s izradom tečaja.

Neophodno je utvrditi, a pri tome trebate biti vrlo konkretni:

• Koja znanja i vještine želite da polaznici steknu po završetku tečaja ?
• Tko su ciljani polaznici tečaja ?
• Koji pedagoški pristup i obrazovnu metodu ćete slijediti u tečaju?

Što ćete obraditi u tečaju? Što vi kao autor očekujete od vašeg tečaja? Što mislite da bi vaši polaznici trebali očekivati od tečaja? Koji su ciljevi tečaja? Koje tehnologije koristiti u tečaju? Kako napraviti strukturu nastavnih lekcija, poglavlja? Kako organizirati provjeru znanja, na koji način i koje nastavne aktivnosti uključiti u tečaj, u kojem trenutku ih postaviti?

Nakon što sa sigurnošću odgovorite na ova pitanja možete započeti s fazom dizajniranja online tečaja.

U toj fazi ćete kreirati plan tečaja, odnosno scenariji prema kojem će se vaš tečaj odvijati. Stoga je ključno u odnosu na obrazovne ciljeve i sadržaj tečaja, definirati strategiju učenja te uloge kako autora/online mentora tako i polaznika o čemu ćemo detaljnije govoriti u narednoj lekciji.

Nakon što osmislite scenarij prema kojem će se tečaj odvijati, možete započeti s razvojem i izradom nastavnih materijala s njim u skladu te njihovom implementacijom u alat za udaljeno učenje.

Već je prilikom planiranja tečaja potrebno voditi računa o principima univerzalnog dizajna. Pri tome treba imati na umu da među korisnicima možete u nekom trenutku imati osobu kojoj će npr. biti potreban transkript audio snimke koja se nalazi među pripremljenim materijalima za vaš tečaj. Možete recimo imati polaznika koji je slijepa osoba i njegov čitač ekrana ne može interpretirati grafiku (slike, fotografije, crteži i sl.) ukoliko niste osigurali tekstualne opise za takve sadržaje u tečaju.

Više o smjernicama za izradu pristupačnog tečaja u skladu s principima univerzalnog dizajna pogledajte u lekciji Smjernice za izradu pristupačnog tečaja.

Kao tehnološku platformu u ovom tečaju za učenje na daljinu odabrali smo Moodle, vodeći se pri odluci činjenicama da je to stabilan alat koji je besplatan, jednostavan za korištenje, kako s administrativnog, tako i s korisničkog sučelja, te da je korištenjem raspoloživih alata omogućena realizacija zamišljenog scenarija.

Iako evaluacija predstavlja posljednju fazu u osmišljavanju tečaja, ona se odvija u iteraciji sa svakom od ranije navedenih faza te ovisno o rezultatima procjene, utječe na izmjene u njima s ciljem poboljšanja zamišljenog online tečaja.

Evaluaciju treba osmisliti i na kraju cijelog tečaja, u smislu testiranja znanja polaznika i/ili anketnog upitnika za polaznike kako bi se provjerila učinkovitost online tečaja, odnosno jesu li ostvareni na početku postavljeni nastavni ciljevi.

Analiza primjera tečajeva

Prije no što se upustite u uzbudljivu avanturuosmišljavanja vlastitog online tečaja, pogledajte analize primjera tri različita online tečaja koji slijede u nastavku. Možda vam baš neki od njih budu inspiracija za izradu vlastitog tečaja.

Aktivnost-promišljanje:

Proučite navedene primjere online tečajeva. Usporedite strukture onine tečajeva; imaju li tečajevi zajedinčkih elemenata unutar strukture oglednih lekcija; obraite pažnju na pojedine elemente kao što su pregledi pojedinih aktivnosti unutar lekcije. Razmislite o grupama korisnika kojima su tečajevi namijenjeni. Usporedite načine izrade kao i načine izvođenja tečajeva te procijenite jesu li ostvareni definirani ciljevi lekcija

	Aktivnost-diskusija:
	Nakon što ste detaljno proučili ponuđene primjere navedenih online tečajeva, uključite se u diskusiju pod nazivom Analiza primjera tečaja .

Silabus tečaja

Iako etimološki gledano riječ silabus označava nastavni sadržaj, opseg njegovog značenja znatno je širi. Pored popisa tema koje će u pojedinom tečaju biti obrađene, silabus sadrži i druge specifične informacije o tečaju koje autoru pomažu pri planiranju i realizaciji ciljeva koje želi ostvariti u tečaju.

Sadržaj silabusa može se razlikovati od tečaja do tečaja, no bitno je da bude jasno i precizno napisan. Elementi koje sadrži većina silabusa su:

1. Ciljana skupina polaznika (kome je tečaj namijenjen)
2. Potrebna predznanja
3. Nastavni sadržaj
4. Obrazovni ciljevi tečaja
5. Strategija učenja
6. Vremenski plan i trajanje tečaja
7. Evaluacija znanja
8. Ostale potrebne napomene vezane uz tečaj

1. Ciljana skupina polaznika

Prilikom osmišljavanja tečaja treba voditi računa o osobinama polaznika kojima je tečaj prvenstveno namijenjen. Karakteristike polaznika kao što su:

• dob, broj, obrazovanje, posjedovanje i/ili mogućnost pristupa tehnologiji potrebnoj za pohađanje tečaja,
• intelektualne sposobnosti (nadarenost, motivacija, stil učenja),
• predznanje - poznavanje nastavnog gradiva obrađenog u online tečaju,
• svrhu pohađanja online tečaja,

Predstavljaju okosnicu u skladu s kojom autor treba izraditi sadržaj tečaja te odabrati tehnologiju i alate pomoću kojih će se tečaj izvoditi.

Tako će na primjer autor koji kao ciljanu grupu polaznika ima učenike osnovne škole pripaziti da jezik u tečaju bude prilagođen dobi polaznika te će tečaj dodatno obogati npr. slikama, simulacijama, interaktivnim igricama, atraktivnim primjerima koje su polaznicima osnovnoškolske dobi zanimljivije od čitanja teksta.

Prilikom osmišljavanja tečaja, treba imati u vidu i broj polaznika koji će sudjelovati na tečaju. Online učenje je specifičan oblik poučavanja koji od autora/mentora tečaja zahtjeva dodatni angažman oko motivacije i poticanja na suradnju te mentoriranja polaznika. Preporuka je da broj polaznika u grupi ne bude veći od 15 pa ukoliko u vidu imate veću grupu polaznika, treba razmišljati o angažmanu dodatnog mentora.

2. Potrebna predznanja

Opis predznanja i/ili drugih preduvjeta (npr. položen ispit iz nekog nastavnog predmeta) potreban je kako bi se dodatno osigurali da na online tečaju imamo polaznike koji će aktivno i uspješno moći participirati u nastavnom procesu.

U slučaju da nemaju svi polaznici jednaku razinu predznanja potrebnih za uspješno pohađanje tečaja, autor će trebati razmisliti o implementaciji testa predznanja, kako bi se na temelju rezultata testova mogao bolje pripremiti za mentoriranje tečaja.

3. Nastavni sadržaj

U nastavnom sadržaju pružen je pregled cjelokupnog gradiva koje će biti obrađeno u online tečaju. Obzirom na specifičnost učenja putem Interneta, radi veće preglednosti te jednostavnijeg snalaženja polaznika, važno je da sadržaj bude jasno i logično prezentiran i organiziran. Više o tome govorit ćemo u poglavlju o Izradi sadržaja.

4. Obrazovni ciljevi tečaja

Obrazovni cilj je sažet i objektivan opis onoga što će polaznici naučiti, razumjeti ili moći napraviti nakon svladavanja svake obrazovne jedinice. Preporuka ih je definirati na nivou cijelog tečaja ali i na nivou pojedinog poglavlja.

Cilj treba definirati tako da naglasite što će polaznik moći naučiti, znati napraviti ili razumjeti. Preporučljivo je slijediti Bloomovu taksonomiju, dok bi termine poput shvatiti, potpuno razumjeti, znati, zapamtiti, uzeti u obzir, doživjeti trebalo izbjegavati.

Obrazovni ciljevi trebaju biti jasni i mjerljivi jer pomažu u orijentaciji i motivaciji polaznika tečaja, a samim time nastavni proces u online tečaju čine učinkovitijim.

5. Strategija učenja

Nakon definiranja obrazovnih ciljeva i nastavnog sadržaja, potrebno je razmisliti o strategiji učenja koja će u online okruženju najbolje odgovarati za realizaciju istih.

Odabrane pedagoške metode i aktivnosti ne moraju se nužno previše razlikovati od onih koje se primijenjuju u tradicionalnom obliku nastave no, zbog specifičnosti medija u kojem se online nastava izvodi, svako im trebaju biti prilagođene.

Osim toga, način učenja koji će se slijediti u tečaju, ovisi i o viziji namjene online tečaja te zamišljenom načinu izvođenja u sklopu nastave. Tečaj može biti organiziran kao kombinirani oblik nastave u kojem će se dio nastave odvijati online a dio u učionici ili se može u potpunosti odvijati online.

Bez obzira na oblik primjene online tečaja u nastavi, svi se mogu izvoditi putem Interneta u dva oblika:

• Mentorirani tečajevi – tečajevi u kojima polaznici imaju podršku online mentora
• Nementorirani tečajevi – tečajevi u kojima polaznici samostalno svladavaju nastavno gradivo

6. Vremenski plan i trajanje tečaja

Obzirom na zamišljenu strategiju učenja, treba voditi računa i o vremenskom trajanju tečaja. Plan trajanja i vremenskog slijeda događanja na tečaju moraju biti unaprijed definirani i jasno objašnjeni polaznicima. Iako za e-obrazovanje vrijedi da polaznici mogu učiti bilo gdje i bilo kada, ipak mora biti određeno kada tečaj počinje, kada završava, te kada je potrebno napisati test ili završiti zadatak. U razdoblju između zadanih rokova, polaznici obavljaju svoje obaveze prema vlastitom rasporedu.

7. Evaluacija znanja

Opis načina provjere i bodovanja znanja vrlo je bitan u procesu osmišljavanja tečaja jer u njemu autor online tečaja definira smjernice prema kojima će "mjeriti" uspješnost tj. učinkovitost svoga online tečaja. U njemu su definirana pravila koja polaznik treba poštovati (npr. rokovi, način predaje zadataka i sl.), alati pomoću kojih će se provjeravati znanje te kriteriji ocjenjivanja. U poglavlju o Evaluaciji govorit ćemo detaljnije o tome.

8. Ostale napomene vezane uz tečaj

Svakako u silabus tečaja uključite napomene koje mogu utjecati na uspješnost praćenja tečaja. Ako se na primjer u tečaj planira uvrstiti neki multimedijalni element koji zahtjeva instalaciju nekog multimedijskog preglednika na računalu budućeg korisnika, ta informacija treba biti naglašena. Pored minimalnih tehničkih preduvjeta, potrebno je navesti i razinu znanja i vještina polaznika potrebnih za uspješno praćenje tečaja.