Prijava AAI@EduHrOvdje napišete svoja zapažanja nakon održanog sata.
Slobodno i negativne primjedbe te prijedloge kako doraditi koji aplet, gdje je učenicima zapinjalo, a dalo bi se poboljšati materijal da idućem razredu bude jasnije.
Pozdrav,
odradili smo dijagonale mnogokuta. Sve probleme koje smo imali mogu zahvaliti učionici iz informatike. Nekoliko računala nije radilo, spora internet veza ...
Uglavnom, učenici su zadovoljni. Ja sam još jednom pokrenula e-udžbenik sljedeći sat u rezredu i nabrzinu prešla gradivo koje su samo trebali odraditi.
Vidjet ćemo kako će ići daljnje lekcije.
Ispunili smo prva dva upitnika online, a treći na papiru (zbog tehničkih problema).
Sredit ću to sljedeći tjedan, ako nije kasno, i poslati rezultate zajedno s rezultatima predtesta.
Vesna
Vesna, za upitnike nije frka, kad stigneš.
Hvala za komentar sata. Žao mi je da je problem u učionici, al sad bar znaš što te može dočekati pa probaj računati s tim i rasporediti učenike da rade u parovima ili trojkama. Ako bude manje računala na internetu, možda bude nešto brža veza. A možeš ih uputiti i da još jednom kod kuće prođu materijal.
Odgovor na Željka Dijanić
Re: OSVRT 7. razred - nastava na računalima
napisao/la ZVJEZDANA MARTINEC -
Draga vrijedna ekipo, javljam da sam odradila Sličnost i s eksperimentalnom i kontrolnom skupinom. Radili smo na tabletima u matematičkoj učionici i nije bilo nikakvih problema. Učenici su bili jako zadovoljni i za vrijeme blok sata eksperimentalci su stigli riješiti desetak zadataka nakon obrade. Prezentaciju sam pokazala i jednoj i drugoj skupini, neka djeca vide snjegovića barem na matematici. Prethodni tjedan odradili smo motivacijske upitnike, prema planiranom redoslijedu i inicijalni test. Do Nove godine unijet ću sve podatke i rezultate u tablice.
Odgovor na ZVJEZDANA MARTINEC
Re: OSVRT 7. razred - nastava na računalima
napisao/la Željka Dijanić -
Zvjezdana, hvala na izvješću. Drago mi je da si pokazala snjegoviće objema skupinama.
S upitnicima i rezultatima ne trebaš žuriti, napraviš to u miru poslije Božića, i ostali također. Naporno je ovo bilo i odmorite se prvo, sve ćemo stići.
Pozdrav svima,
u petak smo odradili Opseg i površinu mnogokuta na računalima.
Učenicima se svidjelo. Lekcije su dobro odradili, a koliko efikasno vrijeme će pokazati.
Svi apleti su se dobro otvarali i s tehničke strane nije bilo nikakvih problema. Sve pohvale autorima.
Zadatak s površinom parcele je zakon. Budući da moji đaci samostalno ne rade u Geogebri imali su malih poteškoća s korištenjem alata, ali vrlo brzo su se snašli i polovili.
Slijedi nam sat uvježbavanja u klasičnoj učionici.
Pozdrav svima
Vesna
Odgovor na Vesna Cundeković
Re: OSVRT 7. razred - nastava na računalima
napisao/la ZVJEZDANA MARTINEC -
Draga vrijedna ekipo, tek sam 21. siječnja odradila opseg i površinu sličnih trokuta s eksperimentalnom skupinom jer su prošlu srijedu imali terensku nastavu iz povijesti, a svakako sam htjela da to odradimo na blok-satu. Dojmovi učenika, a i moji su da su apleti super! Svaka čast autorima! Na prvom satu smo odradili teoretski dio, a na drugom vježbalice. Prvi zadatak vježbalice za opseg smo zajedno prokomentirali , a onda su dalje radili sami. U vježbalici za površinu, prvi zadatak sam im riješila na pametnoj ploči uz upute i komentare, a onda su dalje radili samostalno svoje zadatke. Učenici su komentirali da im je sada puno jasnija uloga koeficijenta, kad je manji od 1 ili veći od 1 kod izračunavanja površine. Za 1 su odmah skužili da se radi o sukladnosti trokuta. S tehnikom nismo imali problema, radili smo na tabletima u matematičkoj učionici. Stigli smo provježbati zadani broj zadataka i za opseg i za površinu.
Odgovor na ZVJEZDANA MARTINEC
Re: OSVRT 7. razred - nastava na računalima
napisao/la Željka Dijanić -
Zvjezdana jako mi je drago da ste i ti i učenici zadovoljni ovakvim načinom rada.
Nekako mi se čini da se u klasičnoj nastavi ne mogu na taj način prikazati svi slučajevi (a apleti nam generiraju beskonačno mnogo slučajeva u par sekundi i onda možemo eksperimentirati i zaključivati).
Također, ova opcija koju je Boris složio u vježbalici da je trokut rotiran pa treba prvo otkriti koja stranica kojoj odgovara je po meni nešto naj ove lekcije. U klasičnoj nastavi, čini mi se, uvijek nekako crtamo trokute koji su odmah dobro položeni. Ubacit ćemo takav zadatak u završni test da vidimo koliko se E i K skupina po tom pitanju razlikuju.
Pozdrav svima,
jučer sam u informatičkoj učionici odradila temu Sličnost mnogokuta.
Pojam sličnosti - istraživanje: jako im se svidjelo. Iz tog su primjera odmah shvatili slične, a podsjetili se na sukladne likove.
Istraživanje je išlo sporije, ali svi su uspjeli odraditi vježbu.
Koeficijent sličnosti - shvatili su, ako je koeficijent sličnosti 1, da se radi o sukladnim trokutima.
U vježbalici su rekli da je bilo nekih problema. Naime u par slučajeva nisu uspjeli dobiti dobar koeficijent (a kako su brzi, nisam stigla zapisati koji su to slučajevi). Bilo je komentara da bez obzira podijelili duljine stranica plkavog trokuta sa crvenim ili obrnuto, računalo im nije prihvatilo točno rješenje. Moguće je da su i oni nešto zbrljali, pa ovaj komentar uzmite s rezervom. Uspjeli su sve odraditi u jednom školskom satu. Brzi su, nema što. Danas nam predstoji vježbanje u klasičnoj učionici i onda još jedna tema.
Ugodan dan želim svima
Vesna, hvala ti za posljednja dva osvrta.
Dobro je i kada kažete da nešto ne valja. Provjeravala sam vježbalicu i sve je super radilo, a i drugi kolege se nisu javljali da ima problema. Ali dobro je da kažeš što si uočila (moguće su greške i onad ipak trebamo provjeriti).
U ovom slučaju su učenici mogli griješiti iz dva razloga - krivo zaokružiti (piše na dvije decimale i dec. broj s točkom, a ne zarezom), a drugo što mi se čini da je vjerojatnije, možda nisu dobro sparili stranice (mogli su rotirati trokut) pa su koeficijent dobivali dijeljenjem stranica koje nisu odgovarajuće.
Bok, evo i mog osvrta.
Čekala sam da vidim do posljednje vježbe. Razred koji je eksperimentalni inače u standardnom okruženju vrlo lijepo reagira. Kreativni su, nije ih sram pitati kad nešto ne razumiju, trude se i prate. Ponekad čak i previše "pile" na nekim stvarima- dok nije svima jasno. S druge strane, već sam ih vodila u informatičku učionicu na neke satove. (Dakle ovo im nije bio prvi susret s ovim tipom nastave.)
Kad smo imali nastavu na računalima, nisu se dobro snalazili. Da, sve je to njima bilo jako zanimljivo i fora za isprobati,no nisu to shvatili ozbiljno. U pravilu su brzali kroz aplete, nisu se trudili donositi zaključke, jer ionako mogu stisnuti "pomoć", dečki su se natjecali tko će prvi doći do vježbalice, onda su jedni druge gnjavili da im govore rješenja, jer nisu znali samostalno rješavati, oni koji su slabijih sposobnosti su se šlepali uz bolje učenike i nisu radili doslovno ništa osim disali,imam jednog koji jako voli računala i stalo mu je da se pokaže pred svima-taj je bio gotov za cca 15 minuta a kad sam ga propitala što je radio nije imao pojma niti o uputama niti o tome gdje se što trebalo pomicati_ koje istraživanje!!-to je za njega gubljenje vremena i tako bih mogla unedogled.
Lijepo piše zapiši, još ja to naglasim, većina je imala prazne ili poluprazne bilježnice. Pa im nije bilo jasno što trebaju očitavati i kamo to treba upisati. Većinu pojmova sam morala još dodatno s njima ponoviti na slijedećim satovima u sklopu analize zadaće.
Moram priznati da sam očekivala da će biti samostalniji, posebno jer nisu prvi puta u takvoj situaciji. Činjenica je da se ja svaki put nasekiram, al to valjda tako mora biti.
Posljednje dvije lekcije- sličnost trokuta i opsezi i površine, sam odradila tako da su pratili doslovce moje upute i išli su korak po korak-uz uputu isprobati još kod kuće!
Netko je bio predložio i s tim se apsolutno slažem, za prelazak na iduću strnicu e-udžbenika, trebali bi odgovarati na nekakvo pitanje. Ovako samo jurcaju bez razmišljanja.
Sve u svemu oni mi se čine zadovoljni. Stalno su pitali kad ćemo opet imati takav sat. Usvojili su pojmove normalno i mogli su dalje bez problema pratiti gradivo. Ipak, žao mi je da se nisu više i bolje posvetili tako kvalitetnim sadržajima koji su im prezentirani.
Velika pohvala svim kolegama koji su izrađivali aplete. Divim vam se do neba!! kad vidim vaš rad imam osjećaj da sam zakopana u prethistoriji sa svojim izrezivanjem papirića i lijepljenjem i inim stvarima. Ne koristim se toliko dobro geogebrom da bih mogla kreirati tako kvalitetne materijale. O kreativnosti da ne pričam!!! Zaista mi je velika čast da sam imala priliku s vama sudjelovati u ovako krasnom projektu.
Toliko od mene
Tea
Tea, hvala ti puno na osvrtu.
Ne čudi me situacija koju opisuješ, događalo se i meni da su brzali i natjecali se, mislila da će se moći igrati ako su brzo gotovi. Činjenica je da učenike treba postepeno navikavati na ovakav način rada i da nikakve e-Škole neće proraditi same od sebe da im ne znam kakve materijale ponudite. Ti si Tea do kraja lekcija našla svoj model kako ih donekle obuzdati. Vjerujem kad bih nastavili da bi se s vremenom ipak navikli da sami moraju misliti i nešto zaključiti.
Naravno, ovo je jedna ideja i početak, svakako se slažem da bi nekakvo pitanje ili zadačić bilo dobro staviti da mogu dalje, ali način na koji se slažu ovakve e-Knjige na GGB Tube nema tu opciju (jer su svi apleti javni i do njih svatko može).
I nemoj misliti da si iz prethistorije. Ako si slušala na webinaru Kličinovića i njegovu priču o geoemtriji, pa upravo je on rekao da bi više rada ruku, rezanja, lijepljenja trebalo na satu. Nisu ni računala svemoguća i ponekad ovo virtualno ne može zamijeniti realno.
Mislim da je u našem poslu najbolje to što sami možemo birati metode rada, nastavna sredstva, organizirati si sat kako nama i našim učenicima odgovara. I svatko će tu naći ono čemu je skloniji i u čemu je bolji.
Hvala ti na osvrtu.
Evo i mojih zapažanja. Kad sam čitala Tein osvrt, kao da sam ga sama napisala. Sve što je navela se događalo i kod mene. Ispočetka su jurili kroz aplete bez razumijevanja pročitanog pa sam morala na satu vježbe ponovo objašnjavati. Kod mene su popunili listiće, ali je većina samo prepisala ono što je pisalo kod pomoći. Kad sam shvatila da su se onda vodili mišlju da ću ionako sve još ujednom ponoviti, onda više nisam htjela nego sam ih uputila da si još jednom kod kuće odrade aplete. Kod opsega i površine su već počeli razmišljati. Vjerujem da bi, kad bi barem od petog razreda bili naučeni na takav način rada, sve išlo puno bolje i brže.
Lijep pozdrav.
Željka
Željka,
hvala ti puno. Ova činjenica da primjećujete iste stvari govori nam zapravo da će se to kod svih dešavati na početku.
A izvrsno je i što kao iskusni nastavnici odmah nalazite rješenja kako ublažiti "početne nespretnosti" u ovakvom načinu rada.
I slažem se da bi trebali tako već od 5 razreda, ali i da nismo mi matematičari sami. Kad bi učenici na više predmeta radili po nekakvom ovakvom modelu, bilo bi i nama na matematici lakše.
Pozdrav,
taj problem s "jurenjem" kroz aplete sam imala i ja.
Međutim, kada su učenici shvatili da ja neću ponovno tu lekciju tumačiti u razredu, već da idem dalje s vježbanjem, primili su se posla.
Uredno su prepisivali zaključke u bilježnice, a zadatke koje su rješavali crtali su si tablice i popunjavali. Namjerno im nisam davala gotove tablice, jer ih onda pogube ako ih odmah ne zalijepe. Osim toga, ovako se lijepo popuni sat i nema baš previše praznog hoda. Oni koji su spretniji završe ranije, a oni sporiji do kraja sata.
Sve u svemu, jako dobro iskustvo za sve nas. Jedini je problem što se moraš oslanjati na tehniku koja često zakazuje (prvenstveno mislim na internet).